只专注于知识本身题目本身，
不会是多好的老师！
如果教学就是这些，
那在全国范围内选最优秀的教师，
讲解知识点，讲解题目，录下来
——这不就成了最好的“老师”了么？


教育！教学！那是要面对学生的！
“老师教老师讲+学生听学生学“，
两者凑在一起，才是完整流程！

光讲清楚知识点与题目，
最多也不过是半个流程！

讲解知识点与题目，应与学生契合！
对还没学起来的，尽量带动学生学！
对已经学起来的，提高效率、质量！
那才是追求！


只关注着自己讲清楚？
那你跟优质网课比有什么优势？
难道是脾气臭，动不动摆臭脸？

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常有杠精，当一提到要带动学生学，
他们就要挑选学生，故意为难你，
如果你带动不了他指定的学生，
无尽的嘲讽随之而来！

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学生的学 与 不学，
并非绝对的概念。
学生往往既非绝对要学，
也得绝对不学！

有几个学生绝对要学？
哪怕天上下刀子，也拼着要去学？
有几个学生由始至终绝对不学？
汉字都不认识，题目都看不了？名字都不会写？如果没有，那就表示：这学生一定曾经学过！至少曾学过不少汉字！

绝对要学，学习态度记为100%，
绝对不学，学习态度记为0% ！
少数学生，学习态度超过80%，
大多数学生，学习态度在30%~80%，
少数学习态度数值低于20% ！

数值只为说明问题，并没有一种精确的计量方式。
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不压榨学生，不抢占任何时间，
课堂也轻松，学生成绩相对进步！
那就两种可能：
第一种：
讲课水平远超周围同事！
第二种：
带动学生学，即：改善学生学习态度！

若引用上面的理论来，
学生学习态度平均上升20个点！

这就是带动学生学！

学习效果好，成绩进步，人更轻松，而部分人的学习时间还有可能变少。


改善学生的学习态度，才是老师教学的核心能力！
至于对学生做知识讲解——优质网课足以碾压一众中低水平教师！

如果你会的仅仅在于客观的知识，
而没有一丝一毫落实到学生上……
那[我想静静][我想静静][我想静静]