《正视历史教育安全：规范在华日本人学校教材与办学刻不容缓》 核

《正视历史教育安全：规范在华日本人学校教材与办学刻不容缓》 核心问题：日本历史教科书系统性篡改——不容置疑的铁证 日本对历史教科书进行系统性篡改是不争的事实，在其国内饱受有识之士批判，也遭国际社会谴责。自20世纪50年代起，日本教科书经历三次系统性倒退，从删除对侵略战争的批判内容，到将“侵略”美化成“进出”，如今更把战争描述成“自卫”和“解放”，完全歪曲历史。 目前日本初中主流教材将南京大屠杀淡化为“南京事件”，回避加害者身份，称“受害人数尚无定论”，对“慰安妇”史实模糊表述，掩盖制度性暴力本质。日本右翼势力推动教科书整体右倾化，通过审定制度“过滤历史”，引发日本教师联名抗议，因其会误导下一代，破坏国际和平与信任。 事实厘清：在华日本人学校的真实规模与性质 为准确讨论在华日本人学校问题，需澄清关键事实。据日本驻华大使馆信息，截至近年，中国大陆为日籍子女设立的“日本人学校”仅11所，分布于上海、北京、广州等城市，网络“数百所”说法不实，易引发公众恐慌和误解。 这些学校主要为在华日籍人员子女提供教育，使其回国后能衔接学业。但近年来，在华日本人数量减少，学校面临生源下降、运营困难问题。所谓“准军事化”指控无确凿证据，其管理更接近封闭式国际学校，目的是保障学生安全和学习环境稳定，应客观理性看待。 风险分析与拓展视角 虽无直接证据表明在华日本人学校存在“军事化”风险，但任由篡改历史的教材在中国境内使用，存在潜在风险。 历史观侵蚀风险 在中国使用歪曲侵略历史、否认战争罪行的教材，是对历史的不敬和对中国人民感情的伤害。错误历史观在校园传播，会对周边社区和青少年价值观、历史认知造成误导，损害国家历史尊严和民族感情。 教育主权与对等原则 国际通行实践尊重各国教育主权，中国法律对外籍人员学校教材有监管原则。日本国内有华侨创办的中华学校，面向所有学生，促进中日文化交流。而在华日本人学校的封闭模式与日本中华学校的开放模式形成对比，影响教育交流公平性，引发对教育主权和对等原则的思考。 真正的警惕方向 应警惕日本国内教育动向，如日本防卫省向小学分发儿童版《防卫白皮书》，渲染特定国家威胁，被批评为“军国主义教育”，违反《儿童权利公约》，这种错误教育观念可能威胁地区和平稳定。 理性建议与措施 严格教材审查与监管 国家教育主管部门应依法加强对在华日本人学校教材的审查监督，禁止使用含否认、美化侵略历史等错误内容的教材，要求历史等科目教材备案，引入符合中国历史观的补充教学材料。 推动交流，增进透明与互信 鼓励日本人学校与中国本地学校开展交流活动，增加办学透明度，促进两国青年相互理解和友谊，改善学校形象，为两国友好关系奠定基础。 依据对等原则进行谈判 政府相关部门可依据对等原则与日方磋商，探讨在日本设立“中国人学校”的可能性，保障海外中国公民教育权利，维护国际关系公平对等。 依法管理，分类施策 学校日常管理依据中国法律法规，由教育行政部门牵头。对运营困难的学校自然调节；对遵守法规、积极改进的学校给予支持；对拒不改正、使用篡改历史教材的学校依法处罚，直至取消办学资格。 结论 历史不容篡改，正义不会缺席。当前应通过法律和行政手段，堵住错误历史观在中国传播的渠道，以建设性态度推动教育交流与对等互惠，这是维护国家教育主权和文化安全的理性之举，也是构建睦邻友好关系的长远之策。尊重历史、维护正义，才能实现国家长治久安和国际和平发展。