还在为新高考数学最后一道压轴题要不要给学生讲而纠结吗？看看章建跃教授怎么说的。（附第二张图） 高考作为分层选拔的考试，压轴题确实需要承担区分顶尖学生的功能。如果所有题目都聚焦基础与中档，确实会让有思维深度、创新能力的学生无处发力，这对基础学科人才的筛选不利。 实际教学中也能感受到班里少数学生对这类题有天然的兴趣，愿意主动琢磨思维逻辑，而多数学生确实难以在短时间内突破，所以平常心对待压轴题的心态是合理的。 对普通班学生，确实不必花费课堂时间深挖压轴题，避免多数学生“听不懂还焦虑”，应聚焦基础、中档题的巩固； 对重点班/培优小组，适度拆解压轴题的思维逻辑，其实能帮尖子生打开视野。比如这道题考的是“转化与抽象思维”，哪怕学生没完全做对，这种思维训练对后续学习也有价值。 顶尖学生的思维天赋、自主钻研能力确实是核心，但教师的差异化引导并非毫无作用。比如给尖子生提供更灵活的题目素材、引导他们总结思维模型，能帮其少走弯路。完全放任不管，可能会让部分有潜力的学生埋没在重复训练里。 总的来说，压轴题的定位是合理的，但一线教学不能“一刀切”：尊重多数学生的学习节奏，同时给尖子生适度的引导空间，才能既稳住整体成绩，也不浪费拔尖人才的潜力。
