真的是人才！12月14日报道爸爸偷偷拍下儿子写作业的场景，真的惊呆了众人视频中，孩子蹲在板凳上，一只手在奋笔疾书地写作业，一只脚放在书桌上，也在写作业，真的是手脚并用！[黑线] 画面中，一个男孩蹲在凳子上，右手执笔书写的同时，右脚也夹着一支笔，在另一本作业本上同步写字。 绝非等闲之辈。 一种可能是面临时间压力，例如假期尾声作业积压，促使他采取这种非常规方式加快进，这背后或许反映出孩子在时间规划与管理上需要引导，家长日常若能协助孩子分解任务，设定小目标，或许能避免此类“赶工”状况，让学习节奏更从容。 另一种可能性是作业量超出了单一书写的合理负荷，当重复性抄写任务过重时，孩子可能自发地寻找提升效率的方法，这促使我们反思作业布置的初衷，巩固知识在于质量而非纯粹的数量，有效的练习应注重理解和应用，若作业多到需要“分工”完成，其实际效果难免打折扣。 也存在一种较为积极的解读，孩子或许是在探索身体的协调性与可能性，一些儿童对于挑战同步进行多任务感到有趣，这可以视为一种身体控制力与专注力的特殊锻炼，如果是在没有外在压力下的自主尝试，那更像是个体学习方式的一种生动展现。 其一是儿童学习习惯的养成，高效的学习依赖于专注，而一心二用的书写是否真正有助于记忆与理解，值得商榷，其二是作业设计的合理性。 如何平衡练习强度与学习效果，布置有价值，有层次的作业，是教育者持续面临的课题，其三是成人的观察与引导，看到这样的场景，家长在感叹孩子应变能力之余，或许更需要平和地了解背后的原因，是源于压力，趣味还是其他因素。 这孩子长大以后绝对是人才，生存能力太强了。 “这协调性没谁了，我单手写字都没他那只脚写得工整，这绝对是天赋型选手。” “建议学校运动会增加‘双笔同书’项目，这娃肯定能为班争光。” “笑不出来，只觉得孩子太不容易了，这哪是写作业，这分明是在‘求生’啊，要不是作业多得吓人，或者自己拖到最后一刻，哪个孩子愿意开发这种‘技能’。” “我家娃要敢这么写，我第一反应不是拍视频，是得赶紧看看他到底还剩多少作业没写，是不是该帮他规划一下时间了。” “这事不能光看表面搞笑，如果是因为拖延，那家长要反思怎么培养孩子的计划性，如果是因为作业量真的不合理，那老师是不是也该听听学生的声音，重复性，惩罚性的作业，除了消耗孩子对学习的热情，意义有多大。” “这个年龄的孩子，注意力和耐力都有限，超负荷的作业只会导致敷衍了事，高质量的学习，远比高数量的抄写重要。” 你更倾向于哪一种观点？您觉得，面对孩子的作业问题，家长和老师各自最应该在哪一步“发力”？是帮孩子“减负”，还是教他们“增效”？ 信源：更济宁
