绩效工资本为激励一线教师、奖优罚懒而设，如今却在不少地方走样变形，沦为从教师应得薪水中扣出的“再分配池”，令人扼腕。
制度设计的初衷，是让多劳者多得，让教学实绩说话。但现实中，它异化为“左手扣、右手发”的操作，甚至成了学校填补各类开支、管控教师的工具。一线任课教师承担着最繁重的教学任务，却往往难以拿回全部被扣绩效；而管理层、行政岗则凭借分配优势拿得更多，代课费微薄、非教学任务挤占绩效的现象比比皆是。更甚者，请假、迟到、未参会等都能成为扣钱理由，绩效从激励工具沦为惩罚手段，“绩惩工资”的戏称背后，是教师群体普遍的心理失衡。
更令人不安的是，这部分本属薪资组成的收入，在教师退休后因“不参与考核”便停发，直接造成养老待遇损失，违背了薪资的稳定性原则。
长此以往，正向激励荡然无存，教师们难免滋生“少干少错”的消极心态，最终损害的是教育事业本身。唯有让绩效回归教学实效、压缩人为操作空间，让教师的劳动报酬得到刚性保障，才能真正激活教育的内生动力。