有没有发现，一个孩子的学习潜力，老师看起来特别准？
1、老师见识过足够多的孩子，在没有主观倾向性的情况下，能够凭借直觉感受到那些孩子悟性更强。
作为父母，都会觉得自己孩子最聪明，话多是聪明，调皮捣蛋是聪明，玩心重手机玩的好是聪明，这只是很多家长的自带滤镜，并基于自己的人为，以自己孩子的特征往聪明上“引”。
老师一届又一届带过很多孩子，聪明孩子往往有着一些共同的特征，性格上行为上甚至眼神上，是一种感觉。
就像你看到一个人长的好看，是一种直觉你未必能够准确的形容，有着足够教学经验的老师，看待自己的学生也是如此。
2、老师在课堂互动中，能够感知到那个孩子的思维能力最强，反应速度更快。
有些孩子只是提前补课，老师上的新课已经学习过一遍，老师要讲解的题目，已经提前知晓，这种情况下虽然这些孩子，表现出的互动性更强，但老师仍然能够清晰的知道，她们并不是思维能力更强。
真正思维能力更强的孩子，有着和老师同频的过程，有着逻辑思维链的过程，相比于提前培训的孩子，老师不讲解就会，这些孩子反而能够看出更强的自主思维能力。
3、考试成绩不一定最高，但成绩的含金量却十足！
同样的分数，甚至不是最好的成绩，但却能够做出别人做不出的题目，或者是一些很反套路的题目，这些孩子往往做的更好，只是在当前学习阶段，这类题目占比较少，单纯的在成绩上体现不够明显。
4、不是形式上的用功，但却喜欢思考，不追求你告诉他怎么做，而是他需要明白为什么这样做。