我们从不给学员布置任何作业、打卡，
昨天我破了个例，给一位妈妈留了个数学作业。
故事是这样的：
她拍了个自家孩子的数学思维题来群里求助，
说是自己给孩子讲了一个多小时还没讲明白，
又问了AI，还是没讲明白，
我就给她画了个示意图，
她说：好像明白了点，我这就去给孩子讲。
我赶紧拦着：
别着急，自己彻底弄明白了再去给孩子讲。
她说：我确实还没太明白。
于是我把这道题当成作业留给她，
目标是——完全弄懂，一点卡点没有。
给孩子讲题讲不明白，
是很多父母在管学习上的显著卡点，
问题出在，自己也没有弄懂“为什么”，
于是也就只能给孩子讲“是什么”，
但孩子只知道“是什么”，还会一头雾水
——那为什么是这么做，不是那么做啊！
很多父母认为，知道了“是什么”，
就是学会了，因为自己当年也是这么学的。
但真正的学习，是在弄懂“为什么”时才发生的，
换句话说，只知道“是什么”，不知道“为什么”，
就是没懂、没会。
我希望能借那道题，
帮助她自己找到弄懂“为什么”的那个瞬间，
能体会到那个瞬间的感觉，
才能明确地把握到，
给孩子讲题，到底讲到什么样是明白了。
自己上学二十多年，
关注父母如何管好孩子学习多年，
学习“学习科学“多年，
我越来越发现，
学习活动是一种很精准的思维活动，
一个人真正学懂了，
可以准确地找到知识点之间的关联，
可以顺畅地梳理不同知识点联结成的网络，
也可以敏锐地发现，
在哪一点上，学习还没有发生。
这些，其实都是想要管好孩子学习的父母，
需要具备的对学习的元认知，
但很可惜，
很多父母自己对学习是什么、
学习如何发生还完全懵着，
就信心百倍地去管孩子学习了，
那怎么可能管得好嘛。
昨天留了那个“作业”，
好几位群友笑我，“高老师真是操碎了心“，
我只是希望能多帮一点是一点。
开心的是，她今天来“交作业”了，
果真把那道题一点一点拆解，
把每一个衔接的地方都讲透了，
真好，真好。
