苏轼强调“真生行，行生草”的学书次第，这一理论是否被当代书法教育所继承？

苏轼在《书唐氏六家书后》里提出：“真生行，行生草，真如立，行如行，草如走，未有未能行立而能走者也。”

他拿人的站立、行走、奔跑来比喻楷、行、草三种书体的进阶关系。

这样的一个理论在当代书法教育里仍然有重要影响。

多数书法教育机构依然遵循从楷书入手、再学行书、最后涉猎草书的教学顺序。

楷书被认为是书法的基础，楷书功底扎实后再学行书，行书融会贯通后再研习草书。

苏轼强调“未能正书而能行草，犹未尝庄语而辄放言”，这个观点至今还被许多书法教师引用。

当然，当代书法教育里也有不同声音，有人认为不必过分强调楷书的基础地位。

但总体看，苏轼倡导的循序渐进、由浅入深的学书次第，仍然是当代书法教育的主流范式。