很多时候，孩子是突然开窍的，就是在某一个时间点，出现一些外部因素影响，让一些孩子突然喜欢学习，享受学习的乐趣，从而形成喜欢学习，成绩提升，更喜欢学习的正向循环。
第一种情况：某一次考试的超常发挥！
学习越好的学生，越享受学习成绩带来的正向驱动力，也很容易越学成绩越好，而成绩一般的学生，感受不到这种学习成果带来的正向驱动力。
一个中等生一次考试很好的发挥，就能够立即感受到学习的乐趣，老师的夸奖，同学的刮目相看，被其他优生群体所关注，作为成绩比拼的对象，当他们第一次感受到这种情绪上的满足时，心态就会转变为下面继续努力，能够持续被关注被夸奖，学习的抗性也随之消失。
很多学生成绩越一般，越不愿意学习，越喜欢玩手机游戏，就是在学习上收获的全部是挫败感，而缺乏被认可，从而产生惰性并选择电子游戏进行逃避。
第二种情况：遇到一个很好的老师！
这里的好老师分为两类，一类是能够调动孩子的学习积极性，另一类则是有着更好的教学方式，或者兼而有之。，
一些老师并不只看重优生，对于中等生和差生所取得的进步，也会给予其足够的肯定，使得这些孩子感觉被认可，有着要好好学习不辜负老师期望的动力。
另一些老师则是能够深入浅出的讲解知识点，让孩子学习的轻松，思维也能够被启发，思维能力得到提升，成绩也随之进步。
第三种情况：孩子身边的朋友圈发生变化，被带动影响提升学习积极性！
一些孩子的成绩进步，可能就是换了一次座位，和优秀的孩子在一起，受到其学习气场影响，以及经常可以请教问题，远离让自己容易产生学习惰性的学生群体，学习态度提升，随之而来的就是成绩提升。
这也是很多家长总是希望自己的孩子，能够和优生学霸坐在一起。但客观的说，班级那些品学兼优的孩子，也算得上优质资源，一般老师会安排一些特定的学生让优生和学霸去带。
第四种情况：突然搞清楚一个关键知识点，或者对于当前知识点学习兴趣很大。
很多孩子突然跟不上不想学，可能只是源于一个知识点没有听得懂，从而一步不懂，步步不懂，反之突然清晰一个知识点，很可能整个知识体系都能够融会贯通，呈现出突然“开窍”的特性。
第五种：对于某一个优生异性产生好感！
这种情感其实并不少，青春期的孩子，往往更喜欢被异性所欣赏，这是人之本能，很多学生内心都有心仪的学生，而在学生时代，这些学生品学兼优的可能更大，而这类学生能够关注到的学生，同样也是品学兼优的同学。
努力让自己变得更优秀，能够被心仪的对象关注，也是很多青春期孩子努力的驱动力。