李飞飞在一次访谈中指出：“教育的目的不是考试和成绩”，受到众多网友的攻击，什么“我们的教育是最公平的”、“如果取消高考，还有穷人的日子吗？”、“一个美国人，凭什么来指责我们的教育”、“敌人反对，恰恰是我们做对了”。
看到这些评论，只感到深深的悲哀。只站立场，不分是非，平时看到国人对教师的讨伐，公布一下学生的成绩就是侵犯学生的隐私。现在有人对教育提出批评，马上转向成高度评价，变脸之快，让人匪夷所思。
现在教育最大的问题是不尊重人、不尊重规律，教育成了工具。有孩子经历过高考的家长都有深切的体会，现在的教育已卷的不行。高中早晨6：30到校，晚上近10点下晚自习，学生整天就是做题。没有学习的快乐、没有十五六岁年龄应该有的朝气。现在抑郁已经蔓延到初中甚至小学，学生跳楼自杀已不是个例。
现在高考一旦结束，就不断的有人根据考上的清北人数做宣传。在学校眼里，高考成绩就是他们的政绩，学生就是体现政绩的工具，“胸中有书，目中无人”，已成为教师的常态。
李飞飞所指出的“教育的目的不是考试和成绩”，不是要取消考试，而是指应该把学生的人格完善和成长当作目的，这难道不是常识吗？
李飞飞在与MasterClass创始人的对话中指出：
“教育的目标不是工具，不是闭卷或者开卷考试，不是标准化分数。教育的目标是，让每一个人成为社区和社会有意义的贡献者，过有意义的人生。AI应该帮助实现这个目标，而不是简单讨论作弊与否。”
李飞飞不否定考试、不否定文化课学习，只反对把分数、应试当成教育最终目的。考试只是阶段性诊断工具，类似体检报告，用来查漏补缺，不能用来定义一个人的全部价值。
李飞飞认为，AI时代，应试擅长的能力机器全都能替代。标准化背诵、计算、套模板、记忆标准答案，是AI最擅长处理的机械化工作。如果十几年教育只训练学生刷题、应付考试，本质是浪费人类独有的潜能。工业时代标准化考核模式，已经和智能时代需求严重脱节，甚至属于文明层面的结构性矛盾。
李飞飞认为，应试体系会磨灭人的主观主动性。统一教材、统一标准答案、一切围绕得分，长期训练下学生只会被动等待指令：考什么才学什么，不会主动提问、主动探索、自主定义问题。
未来社会只会留下两类具备竞争力的人：顶尖专业专家、能自主定义任务的跨领域通才；只会机械完成答题任务的执行者，极易被AI替代。
李飞飞认为教育要保护好奇心与独立思辨。比标准答案更重要的是提问能力，培养批判性思维，学会辨别信息、审视算法偏见，不被动接受现成结论。教育要培养创造力、想象力、共情力、复杂问题解决、团队协作、伦理价值观、空间感知力；AI可以生成内容，但无法诞生发自内心的原创灵感与人文温度。
教育最终不是筛选分出高低，而是让每个个体找到自身价值，能为社群创造价值、拥有充实自洽的人生。她总结：最好的教育是点燃人内在的求知火焰，并赋予持续探索的力量。
当下升学、人才筛选阶段，分数仍是公平、高效的评价手段；李飞飞批判的是内卷化、唯一化、终身化的分数崇拜，而非取消考试。
她同时指出美国K12同样存在标准化测试、知识灌输的问题，这套批判是面向全球百年不变的传统教育模式。
分数、考试只是教育过程里的检测手段，是“手段”而非“终点”。
在人工智能快速迭代的当下，只追逐卷面分数，等于放弃人类独有的人文、创造、共情天赋；教育真正使命，是培育完整、主动、有温度、能创造价值的独立个体，这是机器永远无法完成的使命。